作为K12在线教育平台的一名辅导老师，吴越的工作主要在线岁的吴越是作业帮石家庄分校的一名辅导老师，她带小学语文四年级提升班。

　　2020年月，作业帮与北师大联合发布的一份“辅导老师新职业群体调研报告”。报告显示，在线后。他们中九成以上有本科及以上学历，而超过七成是年轻女性。

　　吴越毕业于一家师范学校。实习和刚毕业的第一份工作，都与少儿教育有关。她喜欢跟小朋友们打交道。

　　第一份工作是在一家少儿艺术培训机构。吴越当时做市场。做得很顺。工资也不错。但吴越觉得招生后，公司后续对孩子们负责不够。这让她感觉很不好，不自在。

　　到作业帮之前，吴越知道在线教育，但没有那么多的了解。入职培训期间，了解作业帮的课程、产品，了解公司对主讲老师、辅导老师的严格筛选，尤其当了解了学员多数来自三到六线城市后，吴越认定“这就是我想做的事情”。

　　她意识到，通过作业帮这样的在线平台，好老师能触及更多人，小地方、偏远地方的孩子，也有机会接触到优质教育资源。

　　做辅导老师，不讲课，更多是服务于学生。要做新生家访、回访，催学生上课，要跟课，还要答疑解惑等。

　　吴越对一个叫小瑶的留守儿童记忆很深。父母都在外打工，小瑶主要跟着奶奶。平时都是奶奶跟吴越沟通，开始时候奶奶对微信的很多功能还不太会用。

　　小瑶的父母不太支持上网课，而奶奶觉得“投资教育总是没错的”。这句话让吴越一直记得。她会去想，很多留守儿童，可能没有这样的奶奶。

　　或者有的父母还没有这位奶奶上心。有的父母在帮孩子报网课后，会跟辅导老师说：我平时很忙，不用跟我沟通，有事跟孩子沟通就好。

　　“在大城市，我们可能觉得一切都发展很好了。但在一些地区，很多家庭生活压力还是很大的。”主要跟四到六线城市的父母打交道，吴越感受到他们中很多很辛苦，而当他们自己承受压力很大的情况下，往往对孩子更没耐心。

　　他们会觉得自己已经尽力给孩子提供了学习的条件，而孩子成绩可能还不如自己当时。家长就可能会指责，例如“为什么不好好学习，怎么对得起我和。”

　　在吴越的观察中，新生代家长和“老一代家长”对孩子的教育沟通方式没有那么大的变化，更多还是指责式。

　　而作为辅导老师，对学生更多是鼓励和引导。有时辅导老师会夹在家长和学生中间。乃至帮他们协调学习之外的“家庭问题”。

　　原来，浩浩家是拆迁户，分了几套房。浩浩父亲的想法是，上什么网课，学得差不多，不要不及格就好。而浩浩妈妈自己小时候没机会读书，现在希望儿子能好好学习。夫妻俩为孩子学习的事会经常吵架。

　　“当孩子的父母教育观念不一样的时候，孩子夹在中间会无所适从。”吴越说。这样的情况，孩子也很可能选择容易的方向，比如跟爸爸去玩。

　　吴越能感受到浩浩妈妈的无奈，作为辅导老师“我也感觉很无奈”。她能做的，也就是鼓励妈妈肯定她的一些做法和观念是对的。

　　小寒爸爸在外打工，妈妈专门在家照顾小寒上学。小寒每天5点半起床，走一个小时山路，才能坐校车。而在小寒妈妈发给吴越的小视频中，小寒看起来那么开心、乐观，她说自己喜欢学习。

　　第一期带的班上，吴越注意到有个叫秋怡的学生有时上课会愣神。做家访的时候，秋怡妈妈说，秋怡之前学习还不错，但三年级时候孩子爸爸意外去世了，成绩就直线下滑。所以也才报了作业帮的课，希望能提上去。

　　吴越说，就算主讲老师、辅导老师准备很多，付出很多，但到每个孩子身上，能感受到的不一样的bd半岛·中国官方网站。比如，可能哪个家长来聊得多了，自己就会多注意到对应的孩子，但还有一些聊得少的家长。

　　“还有更大的空间。”吴越觉得，前方还有更大的可能性。比如主讲老师更精进，更多辅导老师的培训和提高，比如通过技术手段的提升，“可以做得更多，辐射更多人”。瑜伽要练多久才能当老师瑜伽怎么当老师